Nos informations sur les formations sont en cours d'actualisation.

FORMATIONS 2012/2013 :

Formation Agnès Woimant samedi 27 octobre 2012 :

Formation Agnès Woimant dimanche 28 octobre 2012 :

SAMEDI 27/10 : L'AUTISME : DE LA COMPREHENSION AUX APPRENTISSAGES
Samedi 27 octobre 2012 de 9h30 à 12h30 et de 14h à 17h

Contenu de la journée :
- Préambule
- Les principes de base pour faire travailler l'enfant, les aides nécessaires, les activités adaptées en maternelle.
- Graphisme, écriture.
- Numération, mathématiques.
- L'utilisation des acquis scolaires de base dans les apprentissages professionnels adaptés, le travail, l'autonomie.
- La poursuite des apprentissages scolaires et leur maintien à l'âge adulte.
- Ressources, liens, le guide Handiscol autisme.
- L'outil informatique.
- Echanges avec les participants


SAMEDI 28/10 : L'APPRENTISSAGE DE LA LECTURE – OUTILS ET PRATIQUES
Samedi 28 octobre 2012 de 9h30 à 12h30 et de 14h à 17h

Contenu de la journée :
- Préambule
- Rappel des pré-requis pour l'apprentissage de la lecture
- La préparation à la lecture.
- Des activités adaptées de lecture niveau GS Maternelle
- L'enseignement adapté de la lecture au CP, les exercices.
- L'enseignement adapté de la lecture au cours élémentaire, l'orthographe, le vocabulaire, la grammaire, la conjugaison.
- La poursuite et l'entretien de ces apprentissages à tout âge.
- Les outils informatiques.
- Ressources – liens
- Echanges avec les participants

 

FORMATIONS 2011/2012 :

STAGE 1 : Module COMMUNICATION ET AUTISME.
samedi 22 octobre 2011 de 9 à 12h

Détail :
Il existe autant de troubles différents que d'enfants autistes mais tous ont des troubles de la communication. Mais qu'est-ce que la communication et quelle aide apporte l'orthophoniste dans la prise en charge pluridisciplinaire Pour répondre à cette question, il faut connaître le développement langagier de l'enfant dit "typique". Ce langage se développe grâce aux interactions sociales mises en jeu dès la naissance et que l'enfant initie, ainsi qu'à l'envie insatiable de découverte et à l'intérêt que lui suscite son environnement. .

Lieu :
Local Affira – 76 rue P.BERT-69003 LYON
Intervenant :
Priscille MONNOT Orthophoniste en libéral, formée à l'autisme


STAGE 2 :Formation pratique sur l'activité physique adaptée d'une part, dans la généralité du monde handicapé et, d'autre part dans la seule pratique avec un public autiste.
Formation théorique samedi 5 novembre 2011 de 9 à 12h

Détail :
Pourquoi et comment des chercheurs et autres spécialistes du handicap ont développé ce concept pour en faire aujourd'hui un élément indispensable des différentes prises en charge au sein de divers programmes d'interventions?

Lieu :
Local Affira – 76 rue P.BERT-69003 LYON


Formation pratique
samedi 19 novembre 2011 de 10 à 12h

Détail :
Nous aborderons des tâches collectives et individuelles afin de différencier pratique de groupe, ou l'accent sera porté sur les interactions sociales créées par le sport, et pratique individuelle où le sportif est plus à même de travailler sur son propre rapport à lui-même et, la prise de conscience qui en découle.

Lieu :
Collège Louis JOUVET Gymnase - 23 rue Dr Dolard 69100 VILLEURBANNE

Intervenant :
Françoise INFANTE Psychologue clinicienne (France),
Psychologue scolaire (Canada), formée aux outils comportementalistes (PECS,ABA,TEACCH), Intervenante au «D.U autisme et troubles associés » université Claude BERNARD-LYON 1

TARIFS :
Par formation :
Etudiants 30 € / Parents 50 € / Professionnels 80€

Pour les 2 formations :
Etudiants 50€ / Parents 85 € / Professionnels 135 €


STAGE 3 :Autisme avec Déficience intellectuelle et sexualité : perspectives vers une éducation spécialisée à la sexualité.
Jeudi 10 et 11 mai 2012 - De : 9H à 12H et de 13H à 17H

Détail :
Définir la sexualité dans une perspective intégrative.
Cadre légal français de l'éducation à la sexualité.
Principales lois françaises.
La puberté, apparition de la libido.
Sexualité et autisme avec déficience intellectuelle.
La masturbation. Quelques pistes de travail au niveau de l'éducation à la sexualité.
Conclusion /discussion.

Intervenant :
Patrick ELOUARD
• Psychologue clinicien spécialisé dans le domaine des Troubles Envahissants du développement et de l'approche éducative
• Sexologue

TARIFS :
Professionnels salariés 300€
Professionnels en libéral 280€
Parents 175€
Etudiants 150€

(Voir aussi les modules ici)

ATTENTION ! Concernant la formation de P.ELOUARD, les inscriptions doivent être IMPERATIVEMENT faites AVANT LE 28/12/11. Si le minimum requis n'est pas atteint à cette date (28/11/11), AFIRRA se réserve le droit d'annuler purement et simplement la formation, avec remboursement des sommes.

 

FORMATIONS 2010/2011 :
STAGE 1 :LES PARTICULARITÉS SENSORIELLES ET COGNITIVES DES PERSONNES AVEC AUTISME ET LES ADAPTATIONS NÉCESSAIRES AU QUOTIDIEN.
samedi 6 novembre 2010 de 9 à 12h

Détail :
Les TED, ou Troubles Envahissants du Développement, ont pour conséquence le fait que la personne voit, entend et ressent différemment de la personne dite « ordinaire » ou « neurotypique ». L'enfant atteint de TED apprend, également, différemment. D'où l'importance de réfléchir à comment se construit la présence au monde de l'enfant et à comment l'aider pour qu'il apprenne plus vite et vive mieux au quotidien.


STAGE 2 : LE BILAN COMPORTEMENTAL : INTRODUCTION AU PEP 3.
samedi 11 décembre 2010 de 9 à 12h

Détail :
Le PEP 3 fournit des indications sur les niveaux de compétences développementales qui sont exprimées en « âge développemental » ainsi que des informations utiles au diagnostic et au degré de sévérité du syndrome autistique. Quelques 300 items sont proposés par l'examinateur ainsi qu'un bilan qui, lui, est rempli par les éducateurs ou par les parents. L'évaluation comportementale et cognitive est le fondement nécessaire et indispensable à tout programme d'apprentissage et à tout projet individualisé.


STAGE 3 : INTRODUCTION À L'ABA OU ANALYSE APPLIQUÉE DU COMPORTEMENT.
samedi 8 janvier 2011 de 9 à 12h

Détail :
L'ABA est l'application dans le quotidien de principes scientifiques issus de l'analyse expérimentale du comportement. Il s'agit d'un outil qui vise à la modification des comportements par la modification de l'environnement. Le principe de base est que tout comportement est inscrit dans un environnement. On parle alors de contingence à 4 termes: •le contexte, •le Stimulus discriminatif, •le comportement émis, •et la conséquence.


STAGE 4 :APPROFONDISSEMENT du BILAN DEVELOPPEMENTAL PEP 3 (enfants de 2 à 7 ans et demi)
samedi 12 mars 2011 de 9 à 12h

Détail :
Cette seconde formation au sujet du PEP 3 visera à approfondir le mode de passation de ce bilan riche de quelques 300 items. A partir d'une étude de cas seront abordés la cotation des sous-tests de performance et celle du rapport destiné aux parents ou aux éducateurs. Enfin nous analyserons les recommandations dégagées à partir des résultats et qui fondent le Projet Individualisé.


STAGE 5 : LE LOGICIEL BD –BILAN DEVELOPPEMENTAL (G.Laxer) destinés aux enfants, adolescents et adultes
samedi 9 avril 2011 de 9 à 12h

Détail :
Après avoir abordé lors du Stage 3 le développement normal et le développement pathologique avec les pré-requis psychomoteurs et cognitifs, nous présentons un logiciel élaboré par Gloria Laxer, Directrice de Recherches, orthophoniste et Docteur Es Lettres. Ce bilan rassemble quelques 800 items analysant le développement et permet grâce à la synthèse des différents éléments non seulement de dégager des priorités mais aussi d'avoir un langage commun interdisciplinaire et de partager des informations. Elément déterminant aussi bien dans le cas de prises en charge à domicile ou institutionnelles, il rend possible l'élaboration d'un projet global et individualisé .Nous aborderons le recueil des données à partir des différents domaines de compétences et présenterons les différentes fonctionnalités du logiciel.


STAGE 6 : LE PROJET INDIVIDUALISE, FONDEMENT DE LA PRISE EN CHARGE
samedi 21 mai 2011 de 9 à 12h

Détail :
Dans les annexes XXIV, la notion de "Projet Personnalisé", encore appelé "Projet Individualisé", est une constante dans les articles 3 - 29 - et 30... La loi de Janvier 2002 confirme largement ces orientations. Les valeurs prônées sont :
• le sujet au centre de la démarche
• une approche globale
• des synergies.
Des points de vigilance : L'évaluation des FORCES et BESOINS de la personne mais aussi réévaluation constante des objectifs du projet. Nous proposerons une étude de cas et présenterons un projet individualisé en duo en expliquant les objectifs et les moyens mis en place.

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